Ⅰ. 서론
영재교육을 위해서 제시된 교수-학습 모형들은 자기 주도적, 자율적 학습자가 되도록 도와줌으로써 궁극적으로는 창의적 아이디어 산출 능력을 극대화하는 데 목적을 둔 것이 특성이다. 이 모형들은 학생들이 스스로 의문을 갖고 탐구 프로젝트를 수행해 나갈 수 있도록 하기 위해, 학생의 능
미래학자 앨빈 토플러는 ‘미래의 지배자는 자원도 자본도 무기도 아닌 두뇌’ 라고 한 바 있다. 그의 말을 증명이라도 하듯 세계 각국에서 그리고 우리 한국에서도 그러한 지적 재원인 영재에 대한 관심이 점점 증가되었다. 어느 시대나 어느 국가에서나 영재는 존재해왔고 그 관심은 시대나 문화에
Ⅰ. 서론
인터넷은 현대를 살아가는데 가장 유용하고 필요한 교수 도구로써 교사들에게 많은 인기를 모으고 있으며, 최근 인터넷에 접속 할 수 있는 가장 쉽고, 가장 인기 있는 방법은 World Wide Web 이다. Web을 이용한 새로운 교수모형에 대한 시각이 나타나고 있으며, 새롭게 출현하고 있는 이 교수모형
능동적인 학습, 실제적 학습, 반성적 고찰을 통한 학습, 상호작용적이며 협동적 학습을 강조하는 학습환경이라고 할 수 있으며, 최근 교육계에서 강조되고 있는 학습자 중심의 학습원리인 구성주의적 학습원리를 구현하는데 적합한 환경을 제공해 준다고 할 수 있다. 다시 말해서 웹 환경에서의 학습을
learners need to play varying roles. At different times, you need to:
-Present new information, control accuracy practice from the front, and make sure that as many learners as possible participate in the class and that most errors are corrected.
-Organize and facilitate lockstep fluency and skills activities from the front, encouraging voluntary participation and ignoring most errors.
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Activity)을 제공해야 한다는 설명에 뿌리를 두고 있다. 여기서, 인증된 활동이란 “그 문화의 일상적 활동”(Brown et al, 1989: 34)을 말한다. 예를 들면, 다림질하기라는 활동이 학교라는 상황에서 가르쳐 질 때 이것은 인증된 활동이라고 할 수 없다. 그러나 다림질이 재단사가 되기 위한 과정의 하나로서 제
능동적이고 적극적인 상호작용을 생각해 볼 수 있다. 협동은 공동으로 하나의 목적을 달성하기 위한 상호 작용이며, 협동학습은 학생 자신의 학습효과와 동료의 학습효과를 최대로 하기 위하여 학습 상황에서 의도적으로 상호작용을 하도록 하기 위한 소집단의 학습방법이라고 할 수 있다.
1) 미디어 교육의 정의
- 미디어 교육이란 한마디로 ‘적극적이고 비판적인 태도를 가진 매스미디어 수용자를 키우는 교육’이다.
미디어 교육의 일차적인 목적은 수용자들로 하여금 매스미디어의 영향력에 능동적으로 대처하고 미디어를 올바로 이해하는 능력을 갖추게 함으로써 비판적인 미디어
3. 해석학의 역사적 전개
1) 근대 이전의 초기 해석학 : 해석의 “실천적 적용”측면에서 발달
-성서해석학 : 성서에 대한 상이한 해석으로 인해 기독교계는 전쟁을 하거나, 여러 종파로 나뉘는 아 픔을 겪음
-법률해석학 : 법의 사례들(판례)의 올바른 해석을 위하여 적합한 기
문장 구조 : 주어 - 목적어 - 서술어
능동적인 동사 사용
3. TEXT-BASED ONLINE STORY FORMS
다양한 멀티미디어의 활용은 미래의 온라인 저널리즘에 있어서 기본이 되는 텍스트와 더불어 기사전달의 용이함을 향상시킬 것으로 기대
1)Print Plus
2)Layered Stories
3)Adapting Content from other Media